快捷汉语的创始人郝桂秀教授如是概括：“语感”是直觉思维在语言领域的表现形式，是人们面对当前的言语活动，调动已有的语言知识和生活经验，对所使用的语言做出迅速识别，敏锐调整，直接理解和整体判断的思维方式。
快捷汉语提倡的“语感教学法”由“语感、语境、语用”六字方针构成。快捷汉语的教学目标是通过设计真实的语境和教授真实语境中的语用功能，从而训练和生成学习者的汉语语感。快捷汉语在实施语感教学法时强调对学习者进行语言实践操作能力的训练，达到不需要通过母语转换，可以直接使用汉语进行听说和问答的教学效果。快捷汉语再教学中强调通过视觉撞击、听觉刺激和说话训练相结合的综合训练方法，听说不分家，读写互为功的方法，以及坚持互动式操练式的教学原则，从而能快速提高学习者的汉语实际运用能力。
图为快捷汉语创始人郝桂秀老师利用语感教学法进行课堂教学
语感教学法教学案例：——通过句型的听说训练进行隐含语法教学（施教者：快捷汉语优秀教师邓景星老师）
在听说训练教学中，快捷汉语不主张通过语法术语解释和分析语法结构的方式进行教学，而是主张以隐含语法的方式进行语法教学。在教学中通过句型操练和情景会话的方式，让学习者在词汇和句型的操练学习中熟悉汉语的句法结构；在自然状态下理解并运用准确的汉语言语和语音表达方式，进而形成汉语的语感。
老师在视听说课的句听训练环节中，针对学生的实际水平对课文中的句法结构进行详细讲解和操练，并针对学生经常出现的问题和难点进行重点讲解和训练。
例如，学生常常会说“陈欢请客马丽、昨天我见面了他”等类似的错句。这显然是对“请客、见面”这一类动宾结构的离合词后面不能加宾语的用法没有理解清楚。针对学员的问题，教师使用快捷汉语创始人郝桂秀教授创新的“顶真问答训练方法”进行语感生成训练：
例1 例2
师：陈欢要干什么？ 师：昨天你跟谁见面了？
生：陈欢要请客。 生：昨天我跟他见面了。
师：陈欢要请谁？ 师：昨天谁跟他见面了？
生：陈欢要请马丽。 生：昨天我跟他见面了。
师：陈欢要请马丽干什么？ 师：以前你跟他见过面吗？
生：陈欢要请马丽吃饭。 生：以前我跟他见过面。
通过上述“顶真问答”式的操练方法，让学生在问答中感悟到正确的表述是：“陈欢要请马丽吃饭”或者“陈欢请客”；“我跟他见面了”或者“我跟他见过面”。同时，还可以列举其他常用的离合词，比如“洗澡、结婚、帮忙”等词语，通过句型操练，让学生掌握离合词的正确使用方法。
